ABAHE Facebook ABAHE on Google+ ABAHE on Twitter ABAHE on Youtube ABAHE Online Chat ABAHE Forums ABAHE Ambassadors ABAHE Testimonials

أقسام الأكاديمية

إحصائيات

الزوار من 1/7/2004:
117637567

علم النفس التشخيصي

Diagnostic Psychology

 

يعتبر علم النفس التشخيصي واحد من فروع علم النفس التي تتناول اضطرابات السلوكيات فيعلم النفس التشخيصي محاولة لفهم تلك الاضطرابات و التعرف على أسبابها بهدف مساعدة المرضى على تحقيق قدر من التوافق النفسي و الاجتماعي و بخاصة مع تزايد مسببات المشكلات و تزايد الضغوطات في العصر الحديث ما نتج عنه الإصابة بالعديد من المشكلات النفسية و صور الاضطرابات فيختص علم النفس التشخيصي بتفهم صور السلوكيات المضطربة و يعملون على قياس و تقويم ذلك السلوك المضطرب و يرتبط مفهوم التشخيصي بمفهوم العلاج من خلال المراكز العلاجية المتخصصة حيث تتم ملاحظة السلوك المضطرب بشكل علمي منظم للوقوف على مسببات ذلك السلوك و يتضمن علم النفس التشخيصي كذلك استخدام الاختبارات و المقاييس الهامة التي يستخدمها الطبيب المعالج لمساعدة المريض النفسي على الوصول لتكيف أفضل مع الظروف المحيطة به كما يتضمن علم النفس التشخيصي تدريبات كذلك تسهم في علاج الاضطرابات السلوكية و يتميز بذلك علم النفس التشخيصي في كونه علاجياً و لا يقتصر دوره على الملاحظة و القياس فقط كما يتضمن علم النفس التشخيصي المعاينة للمرضى و التشخيص بهدف تحديد أسلوب العلاج الأنسب كما يهتم علم النفس التشخيصي كذلك بدراسة أهم صور الاضطرابات العقلية و العمل على تقديم العلاج المناسب ضد تلك الاضطرابات و يعتمد علم النفس التشخيصي إلى حد كبير على المعلومات المرتبطة بفروع علم النفس الأخرى و يهدف علم النفس التشخيصي في تدعيم تلك المعارف كذلك من خلال النتائج التي يتوصل إليها في مجالات التشخيص و التنبؤ و التوجيه و يهتم علم النفس التشخيصي بدراسة الحالة المرضية بشكل متكامل من مختلف النواحي الحياتية بهدف الوصول للتشخيص المدقق الذي يساهم في تحديد المشكلة و طريقة العلاج المناسبة لتلك المشكلة و الوصول بالمريض لحالة من حالات السواء النفسي و الاجتماعي. 

 

المحتويات

الوحدة الأولى

  • مقدمة ونظرة عامة تعرِّف الذكاء
  • نظريات الذكاء
  • شرح الفروق الفردية: الوراثة والبيئة
  • ملخص استنتاجات
  • اسأل نفسك
  • اسأل نفسك
  • تعريفات أخرى
  • نظريات الذكاء
  • النظريات السيكومترية (عامل -تحليلي)
  • التحليل العاملي (FA)
  • نظرية سبيرمان العاملين الاثنين
  • النموذج الهرمي لبيرت وفيرنون
  • القدرات العقلية الأولية لثروستون
  • نموذج "بنية العقل" لجيلفورد
  • تقييم لنماذج العامل –التحليلي
  • الذكاء السائل والمتبلور
  • نهج معالجة المعلومات
  • اسأل نفسك
  • نظرية جاردنر للذكاءات المتعددة
  • اسأل نفسك
  • الذكاءات المتعددة والتعليم
  • اختبار الذكاء
  • تاريخ موجز عن اختبارات الذكاء
  • اختبار ستانفور –بينيه
  • اختبارات وكسلر
  • اختبارات ألفا وبيتا العسكرية
  • كتاب ميزان القدرة البريطانية (BAS)
  • ما الذي تقيسه اختبارات الذكاء؟
  • العلاقة بين الذكاء ومعامل الذكاء
  • بعض الفروق بين الاختبارات الفردية والجماعية
  • اسأل نفسك
  • ما نوع مفهوم معامل الذكاء هذا؟ نسبة وانحراف معاملات الذكاء
  • إظهار الفرق بين الذكاء ومعامل الذكاء
  • كيف يتم قياس معامل الذكاء؟ مقاييس ترتيبية مقابل مقاييس الفاصل الزمني
  • هل اختبارات معامل الذكاء هي قياسية بشكل صحيح؟
  • هل اختبارات معامل الذكاء صالحة؟
  • هل تتوقع اختبارات معامل الذكاء النجاح التعليمي؟
  • هل يمكن لاختبارات معامل الذكاء أن تقيس الإمكانية؟
  • هل اختبارات معامل الذكاء متحيزة ثقافياً؟
  • نقاش نقدي 41.1
  • الذكاء باعتباره ظاهرة ثقافية
  • شرح الفروق الفردية: الوراثة والبيئة
  • التأثيرات الوراثية
  • دراسات ثبات معامل الذكاء
  • اسأل نفسك
  • دراسات وجه الشبه العائلي
  • اسأل نفسك
  • دراسات التوائم المنفصلين
  • دراسة رئيسية 41.1
  • دراسة مينيسوتا عن التوائم التي تم تربيتها بمعزل عن بعضها البعض (MISTRA)
  • اسأل نفسك
  • تقييم دراسات التوائم
  • تقييم دراسات التبني
  • التأثيرات البيئية
  • التأثيرات البيئية قبل الولادة
  • التأثيرات البيئية ما بعد الولادة
  • دراسة رئيسية 41.2
  • الأيتام الرومانيين (روتر وفريق دراسة المتبنى الإنجليزي الروماني (ERA)، 1998)
  • دراسات الإثراء البيئي
  • دراسة رئيسية 41.3
  • مشروع ميلووكي (هيبر وآخرون، 1968)
  • تقييم دراسات التدخل المبكر
  • التفاعل بين العوامل الوراثية والبيئية
  • كم يساهم كلاً منهما؟
  • ما الذي يعنيه التوريث حقاً؟
  • كيف تساهم الوراثة والبيئة؟
  • مناقشة نقدية 41.2
  • التوريث - مقياس الميراث أو التضليل أصلاً؟ (يوسف، 2003)
  • مناظرة العرق ومعامل الذكاء
  • لماذا لا يمكن الاستدلال على الاختلافات بين المجموعات عمن الاختلافات داخل المجموعات
  • اسأل نفسك
  • شرح الفروق العرقية
  • اختبارات الذكاء تكون متحيزة
  • مناقشة نقدية 41.3
  • الطبيعة السياسية والعرقية لاختبارات الذكاء
  • البيئات غير المتكافئة
  • الافتقار المتراكم والحرمان البيئي
  • الاستنتاجات
  • ملخص
  • روابط مع موضوعات /فصول أخرى
  • مصادر التعلم الديناميكي
  • مصادر الطالب
  • مصادر المعلم

الوحدة الثانية

  • مقدمة ونظرة عامة: تصنيف نظريات الشخصية، نوموسيتك (متعلق بدراسة القوانين العامة) مقابل المقارنة بالذات
  • نظرية بناء الشخصية لكيلي
  • روابط مع موضوعات /فصول أخرى - مصادر التعلم الديناميكي
  • اسأل نفسك
  • النهج نوموستيك مقابل المقارنة بالذات
  • اسأل نفسك
  • نظرية السمات لألبورت
  • ثلاثة أنواع من السمات الفردية
  • السمات مقابل المواقف
  • اسأل نفسك
  • جدل الثبات
  • الوضع النفسي
  • السلوك = الشخص × الموقف
  • الموقفية
  • اسأل نفسك
  • نظام الشخص العاطفي - المعرفي (ميشيل وشودا، 1995، 1998)
  • النهج السيكومتري (القياس النفسي)
  • التحليل العاملي (FA)
  • نظرية النوع لإيسنك
  • ما هي "الأنواع"؟
  • اسأل نفسك
  • الانبساط (E) والعصابية (N) والذهانية (P)
  • الانطوائيون والمنبسطون النموذجيون (إيسنك، 1965)
  • استبيانات الشخصية
  • الأساس البيولوجي للشخصية
  • العقاقير والشخصية
  • الشخصية والقابلية للشرط
  • تقييم نظرية إيسنك
  • نظرية السمات لكاتل
  • الاختلافات بين نرظية كاتل وإيسنك
  • نظريات السمة الأحادية والمتعددة، والخمسة الكبار
  • تقييم الخمسة الكبار
  • نظرية بناء الشخصية (PCT) لكيلي
  • الرجل العاِلم
  • الخياريِّة البنائية
  • تقنية الشبكة المرجعية
  • اسأل نفسك
  • تقييم نظرية بناء الشخصية
  • النظريات الإنسانية
  • نظرية الذات لروجرز
  • الذات
  • نظريات الديناميكا النفسية
  • نظرية التحليل النفسي لفرويد
  • الأحلام
  • دراسة الحالة 42.1
  • حلم أوديبي الذي سرد من قبل أحد مرضى فرويد (من تفسير الأحلام
  • اسأل نفسك
  • الأعراض العصابية
  • آليات دفاع الأنا
  • تقييم نظرية فرويد
  • الدراسات التجريبية
  • هل النظرية هذه علمية؟
  • ما مدى صلاحية طريقة دراسة الحالة؟
  • كيف كانت تمثيلات مرضى فرويد؟
  • تجسيد المجردات
  • طبيعة نظرية فرويد
  • علم النفس التحليلي ليونغ
  • بنية الشخصية ومستويات الوعي
  • الوعي
  • الانبساط والانطواء، طراز يونغي
  • الشخصية فاقدة الوعي
  • اللاوعي الجماعي
  • اسأل نفسك
  • الأمثلة الأربعة الرئيسية عن اللاوعي الجماعي
  • الاستنتاجات: هل يمكننا أن نعرف شخص ما من خلال وجوههم؟
  • ملخص
  • الآليات الكامنة
  • روابط مع موضوعات /فصول أخرى
  • مصادر التعلم الديناميكي
  • مصادر الطالب
  • مصادر المعلم

الوحدة الثالثة

  • مقدمة ونظرة عامة: مفهوم الاضطرابعلم النفس التشخيصي
  • تصنيف الإضرابات العقلية
  • الاستنتاجات: أن يتم تصنيفها أم لا يتم تصنيفها؟
  • روابط مع موضوعات /فصول أخرى - مصادر التعلم الديناميكي
  • اسأل نفسك
  • الاضطراب باعتباره انحراف عن المتوسط
  • الاضطراب باعتباره انحراف عن المعيار
  • الأنواع المختلفة للمعايير (المحكات)
  • الاضطراب باعتباره انحرف عن الصحة العقلية المثالية
  • اسأل نفسك
  • مناقشة نقدية 43.1
  • الشذوذ الجنسي -التعريفات المتحولة للاضطراب
  • الاضطراب باعتباره ضيق شخصي
  • الاضطراب باعتباره ضيق للآخرين
  • الاضطراب باعتباره سوء تكيف
  • الاضطراب باعتباره سلوك غير متوقع
  • الاضطراب باعتباره سلوك يمكن التنبؤ به للغاية / لا يمكن التنبؤ به
  • الاضطراب باعتباره مرض عقلي
  • إلى أي مدى يكون النموذج الطبي صالح؟
  • مناقشة نقدية 43.2
  • هل الطب النفسي خالي القيمة؟
  • وضع العلامات التشخيصية باعتبارها شكل للرقابة
  • ما هو الذي تقوم به الشيزوفرنيات (الفصام) بشكل خاطئ؟
  • المرض العقلي أم مشاكل في المعيشة؟
  • التشخيص في الطب العام والطب النفسي
  • تصنيف الإضرابات العقلية
  • لمحة تاريخية
  • مقارنة  بين الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، الطبعة الرابعة، واضطراب السيطرة على الانفعالات -10 (ICD)
  • أوجه التشابه والاختلافات الواسعة
  • التصنيف متعدد المحاور
  • الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، الطبعة الرابعة، (DSM-IV-TR)
  • العصاب والذهان
  • استخدام معايير التشخيص
  • التأثيرات الثقافية على الاضطراب العقلي
  • مناقشة نقدية 43.3
  • هل مرص الفصام في الشخصية خالي من التأثير الثقافي؟
  • مشاكل مع تصنيف الاضطراب العقلي
  • دراسة رئيسية 43.1
  • على أن تكون عاقل في الأماكن المجنونة (روسنهن، 1973)
  • اسأل نفسك
  • الثبات
  • الصدق
  • الصدق التنبؤي
  • بناء الصدق
  • الاستنتاجات: أن يتم تصنيفها أم لا يتم تصنيفها؟
  • اسأل نفسك
  • القضية لصالح من
  • القضية ضد من
  • الفئات مقابل الأبعاد
  • ملخص
  • روابط مع موضوعات /فصول أخرى
  • مصادر التعلم الديناميكي
  • مصادر الطالب
  • مصادر المعلم

الوحدة الرابعة

  • مقدمة ونظرة عامة: اضطرابات القلق
  • اضطرابات المزاج (الوجدانية)
  • الفصام
  • الاستنتاجات: نموذج الاستعداد للإصابة بالتوتر لاضطرابات التغذية - ملخص
  • اسأل نفسك
  • الاضطرابات الرهابية
  • الخوف المرضي
  • الرهاب المحدد
  • توضيح الرهاب
  • التأهب
  • قابل الباحث
  • لماذا أكون قلق عندما أشعر بالحزن؟
  • الحالة المزاجية السلبية والمثيرة للقلق
  • البحث في المزاج
  • كيف يمكن للحالة المزاجية السلبية أن تؤثر على تحقيق الأهداف
  • إحداث كارثة بالقلق
  • اضطراب الوسواس القهري (OCD)
  • دراسة الحالة 44.1
  • توضيح اضطراب الوسواس القهري
  • التفسيرات السلوكية
  • تقييم التفسيرات السلوكية
  • التفسيرات المعرفية السلوكية
  • اضطراب توتر ما بعد الصدمة (PTSD)
  • السمات الرئيسية لاضطراب توتر ما بعد الصدمة
  • الدفاعات المستمرة للتجنب والقمع:
  • التفسيرات النفسية
  • التفسيرات البيولوجية
  • اسأل نفسك
  • مناقشة نقدية 44.1
  • هل اضطراب توتر ما بعد الصدمة تم الإفراط في تشخيصه؟
  • اضطرابات المزاج (الوجدانية)
  • اضطراب الهوس (المس)
  • اضطراب اكتئابي (قطب واحد) (MDD)
  • مناقشة نقدية 44.2
  • الانتحار والجنس
  • معايير الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، الإصدار الرابع، بالنسبة للاضطراب الاكتئابي
  • توضيح الاكتئاب
  • التفسيرات الكيميائية العصبية
  • تقييم مثبطات أوكسيديز أحادي الأمين
  • نظرية العجز المكتسب (LHT)
  • اسأل نفسك
  • النظرية النسبية للاكتئاب (ابرامسون وآخرون، 1978)
  • تقييم النظرية النسبية للاكتئاب
  • الثقافة والاكتئاب
  • مناقشة نقدية 44.3
  • البناء الاجتماعي للسعادة والحزن
  • اسأل نفسك
  • الانفصام
  • وعلى ذلك، من على صواب -شنايدر أم سلاتر أم روث؟
  • الأعراض الإيجابية والسلبية
  • الفصام البسيط
  • غير المتمايز (شاذ)
  • هل حقاً تختلف الأنواع الفرعية؟
  • نظريات عن الفصام
  • النظرية الكيميائية الحيوية عن مرض انفصام الشخصية
  • تقييم دائرة الصحة
  • النظرية الوراثية لمرض انفصام الشخصية
  • طبيعة وتنشئة الفصام
  • عالم النفس البريطاني لينج والطب النفسي الوجودي
  • النهج المعرفي: الفصام باعتباره عمليات نفسية تتجه نحو السيء
  • اضطرابات التغذية (الأكل)
  • فقدان الشهية العصبي
  • معايير الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، الإصدار الرابع، بالنسبة لفقدان الشهية العصبي
  • أنواع معينة
  • الشره المرضي العصبي
  • معايير الدليل التشخيصي والإحصائي للاضطرابات العقلية، الإصدار الرابع، بالنسبة للشرّه المرضي العصبي
  • أنواع معينة
  • اسأل نفسك
  • توضيح اضطرابات الأكل
  • اسأل نفسك
  • هل اضطرابات الأكل هي مرض عالمي؟ وهل الأسباب عالمية؟
  • مناقشة نقدية 44.4
  • اضطراب الإفراط في النوم خلال النهار وهوية النساء
  • فقدان الشهية والدماغ
  • الاستنتاجات: نموذج الاستعداد للإصابة بالتوتر لاضطرابات التغذية
  • اسأل نفسك
  • ملخص
  • وغير المتمايزة (الشاذة)
  • روابط مع موضوعات /فصول أخرى
  • مصادر التعلم الديناميكي
  • مصادر الطالب
  • مصادر المعلم

الوحدة الخامسة

  • مقدمة ونظرة عامة: تصنيف العلاجات وطرق العلاج
  • طرق العلاج البيولوجي (الجسدي)
  • التحليل النفسي ونهوج الديناميكا النفسية الأخرى
  • النهوج السلوكية
  • العلاج المعرفي السلوكي
  • تقييم العلاج: هل هو فعال؟
  • الاستنتاجات
  • الأبعاد على أي من العلاجات يمكن وضعها
  • ما هو العلاج النفسي؟
  • اسأل نفسك
  • طرق العلاج البيولوجي (الجسدي)
  • العلاج الكيميائي
  • مضادات الاكتئاب
  • مثبطات أوكسيديز أحادي الأمين (MAOIs)
  • التصنيفات الرئيسية للأدوية ذات التأثير النفسي (مؤثرات عقلية) وفقاً لجليدر وآخرون، 1999)
  • ثلاثية الحلقات
  • مثبطات الامتصاص المحددة للسيروتونين  (SSRIs)
  • اسأل نفسك
  • مناقشة نقدية 45.1
  • جدال بروزاك (وسيروكسات): الحبوب "الآمنة" التي تقد تقتل
  • ما مدى فعالية مضادات الاكتيئاب؟
  • المقامرة ومثبطات الامتصاص المحددة للسيروتونين
  • اعراض الانسحاب من الكحول - إزالة السموم
  • مضادات الذهان
  • بعض الآثار الجانبية للأدوية المضادة للذهان
  • العلاج بالصدمة الكهربية (ECT)
  • الإجراء
  • الآثار الجانبية
  • ما مدى فعالية العلاج بالصدمة الكهربائية؟
  • اسأل نفسك
  • التحفيز العميق للدماغ
  • التحليل النفسي ونهوج الديناميكا النفسية الأخرى
  • نموذج فرويد للاضطرابات النفسية
  • اسأل نفسك
  • اسأل نفسك
  • أهداف التحليل النفسي
  • التقنيات العلاجية
  • دور المحلِّل
  • نقل ومكافحة نقل
  • التفسير والمقاومة
  • التحالف العامل وتفسير الأحلام والتكوين الحر
  • مناقشة نقدية 45.2
  • مفهوم العلاج: كيف يمكنك أن تعرف متى عليك أن تتوقف؟
  • العلاج النفسي السيكوديناميكي بإيجاز
  • النهوج السلوكية
  • نماذج الاضطرابات النفسية
  • التكنولوجيا السلوكية مقابل التحليل السلوكي
  • الاشتراط الكلاسيكي والرهاب
  • اسأل نفسك
  • العلاج السلوكي
  • إزالة التحسُّس المنهجي (SD)
  • تقييم إزالة التحسس المنهجي
  • المعالجة الاستفزازية (العلاج الإندفاعي) والغمْر
  • اسأل نفسك
  • اسأل نفسك
  • العلاج بالنفور
  • مناقشة نقدية 45.3
  • العلاج بالنفور باعتباره شكل من أشكال التغاير الجنسي
  • تعديل السلوك
  • الاشتراط الإجرائي مع مجموعات خاصة
  • اسأل نفسك
  • دراسة رئيسية 45.1
  • تشكيل خطاب عن الأطفال الذين يعانون من التوحد (لوفاس وآخرون، 1967)
  • الاقتصاد الرمزي (TE)
  • تقييم الاقتصاد الرمزي
  • بعض المشاكل مع الاقتصاد الرمزي
  • العلاج المعرفي السلوكي
  • نماذج الاضطرابات النفسية
  • العلاج عن طريق "الأفكار التلقائية" (بيك، 1963، 1967، 1987)
  • التحيزات المعرفية الرئيسية في نظرية بيك عن الاكتئاب
  • تقييم نهج بيك
  • مناقشة نقدية 45.4
  • العلاج المعرفي السلوكي والفصام
  • تقييم العلاج: هل هو فعال؟
  • دراسة رئيسية 45.2
  • فعالية العلاج النفسي (إيسنك، 1952)
  • بحث النتائج
  • إعادة تقييم الاستنتاجات لإيسنك
  • بحث نتائج الآخرين
  • تحليل ميتا
  • بحث العمليات
  • تأثير الدواء الوهمي
  • دور العوامل الغير محددة
  • العوامل / المكونات الأربعة غير المحددة المتضمنة في العلاج لفرانك (1973)
  • الاستنتاجات
  • ملخص
  • المجموعة
  • روابط مع موضوعات /فصول أخرى
  • مصادر التعلم الديناميكي
  • مصادر الطالب
  • مصادر المعلم

الوحدة الخامسة

  • تطبيق
  • مقدمة ونظرة عامة: من يرتكب الجريمة؟
  • تنميط (تحديد صفات المشبوهين) الجاني
  • قابل الباحث: ديفيد كانتر
  • استنتاجات: ما الذي نفعله حيال مشتهي الأطفال؟ ملخص
  • من يرتكب الجريمة؟
  • اسأل نفسك
  • العمر وإلحاق الأذى
  • المتنبئون بإلحاق الأذى على المدى الطويل
  • دراسة رئيسية 46.1
  • دراسة جامعة كامبردج عن تنمية الجانحين (فارنغتون وويست، 1990، فارنغتون، 199
  • الجريمة والجنس
  • المرأة والجريمة
  • المرأة والعنف
  • الرجال والجريمة
  • مناقشة نقدية 46.1
  • النساء والقتل الإنساني وقتل الابن أو الابنة (فيليسايد)
  • اسأل نفسك
  • نظريات عن السلوك الجنائي
  • اسأل نفسك
  • الشخصية والإجرام
  • نظرية الشخصية لإيسنك
  • الانبساط (E) والعصابية (N) والقابلية للشرط
  • الذهانية والجريمة
  • دراسة رئيسية 46.2
  • دراسة طولية عن الجنوح والشخصية (هيفين، 1996)
  • اضطراب الشخصية المعادي للمجتمع (مرض عقلي)
  • التعريفات والتصنيف
  • السمات الرئيسية لاضطراب الشخصية المعادي للمجتمع (APD)
  • ما الذي يسبب اضطراب الشخصية المعادي للمجتمع؟
  • اسأل نفسك
  • الدماغ واضطراب الشخصية المعادي للمجتمع
  • دراسة رئيسية 46.3
  • إضرابات الدماغ لدى القتلة (ريني وآخرون، 1997)
  • هل يمكن أن يعالج اضطراب الشخصية المعادي للمجتمع؟
  • مناقشة نقدية 46.2
  • هل يمكن أن يكون لدى منفذي الانتحار اضطراب الشخصية المعادية للمجتمع؟
  • تنميط (تحديد صفات المشبوهين) الجاني
  • اسأل نفسك
  • دراسة حالة 46.1
  •  أدريان بب، مغتصب متسلسل
  • تنميط الجاني وعلم النفس الاستقصائي
  • نهج كانتر: تنميط "المعادلات"
  • اسأل نفسك
  • قابل الباحث
  • من علم النفس البيئي إلى الاستقصائي: رحلة العمر
  • علم النفس المعماري
  • الخروج من المختبر
  • سلطة الجهاز الإنساني
  • الاستجابات البشرية لحالات الطوارئ
  • الانتقال إلى علم النفس الاستقصائي
  • تقييم التنميط
  • معاملة المجرمين
  • منع الجريمة الظرفية
  • اسأل نفسك
  • اسأل نفسك
  • نظم السجون العقابية
  • برامج العلاج
  • هل ينجح العلاج؟
  • استنتاجات: ما الذي نفعله حيال مشتهي الأطفال؟
  • ملخص
  • روابط مع موضوعات /فصول أخرى
  • مصادر التعلم الديناميكي
  • مصادر الطالب
  • مصادر المعلم

 

83 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Rating 83% (3520 Votes)
 

     
 
اضغط هنا للاطلاع على موسوعة الأسئلة الشائعة

     
 
الاسم الثلاثي: امنة سالم نعامة
بلد الإقامة: ليبيا
العمل الحالي: معلمة في مجال التعليم
رقم الجوال: (092) 508-9282
الوقت المفضل للاتصال:
المؤهلات الأكاديمية: الشهادة الجامعية الأولى / بكالوريوس / إجازة - كيمياء - جامعة طرابلس - ليبيا - 1990
- - - -
 

الماجستير التخصصي


الأكثر قراءةً

برامج الشهادات المتقدمة

قاموس المصطلحات

الأكثر مشاهدة

   
 
 

موسوعات الأكاديمية: يمكنكم الآن الاطلاع على مئات الآلاف من أحدث الأبحاث و المقالات العلمية باللغتين العربية و الإنجليزية. للتفاصيل انقر هنا

تعليمات الحصول على منحة مجانية كاملة:

إذا كنت ترغب بالحصول على منحة مجانية كاملة للدراسة في أي من:

 

ملاحظة: يمكنكم الاطلاع على تفاصيل أي من البرامج أعلاه بالنقر على أي منها.

يرجى إدخال بريد إلكتروني شخصي ( غير خاص بالعمل) صالح خاص بكم أدناه، و من ثم الولوج إلى صندوق بريدكم الإلكتروني الذي قمتم بإدراجه، واتباع التعليمات المرسلة إليكم من خلاله في رسالة إلكترونية من إدارة الأكاديمية العربية البريطانية للتعليم العالي سوف تصلكم إليه خلال دقائق معدودة:

 

دعوة للتواصل المباشر:

في حال رغبتكم التواصل مع ناصح دراسي متخصص في قسم القبول و التسجيل يرجى النقر على الأيقونة أدناه: